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One Drive y Wetransfer facilitaron, en el primer caso, la puesta en común de documentos de trabajo y la escritura compartida del guion, y en el segundo, el envío de archivos audiovisuales. Como se ha explicado, BBU es la herramienta de videoconferencia anclada en el campus virtual lo que favorece el conocimiento y uso de los alumnos y Youtube nos permitía una difusión mayor.

Salvo los cambios en la estructura de trabajo que hemos planteado, el ABP se adaptó muy bien al entorno virtual e, incluso, las herramientas digitales de comunicación favorecieron la interacción. Evidentemente, los roles profesionales que quedaron más desdibujados fueron los de carácter técnico, apegados a la propia grabación del formato, pero se desarrollaron otras áreas con mayor fuerza en concordancia con lo que ya está pasando en la industria audiovisual en la que agentes como Youtube, Twich o Clubhouse potencian la emisión en directo y sin edición.

El resultado final fue muy satisfactorio y, además de alcanzarse los resultados de aprendizaje, el programa supuso un hito en la comunicación de la Facultad ya que la emisión en streaming y la actuación en redes sociales provocó el conocimiento del formato más allá del propio centro y favoreció que el talent se convirtiera en un escaparate del trabajo de los alumnos.

De hecho, fue el primer talent show online de España. La emisión logró visualizaciones en directo, 3. La utilización de herramientas de comunicación digital mejoró la colaboración de alumnos procedentes de diferentes carreras, fortaleciendo la interdisciplinariedad. Este ingrediente es clave ya que en la industria informativa y de entretenimiento se trabaja en equipos multidisciplinares y, así, esta práctica sirve de entrenamiento para futuras situaciones reales.

El proyecto consiguió ser interdisciplinar, también, por la colaboración del resto de laboratorios de la plataforma ya que los alumnos de Nebrija Medialab pertenecen a diferentes titulaciones e, incluso, facultades.

Los estudiantes del área de Actualidad mayoritariamente del Grado en Periodismo realizaron la cobertura del talent para la revista 396, los estudiantes de radio sobre todo del Grado en Audiovisual y de Periodismo entrevistaron a los finalistas en el programa semanal -ejecutado como podcast durante el confinamiento-, los compañeros de Diseño principalmente de Diseño Digital, perteneciente al Departamento de Arte intervinieron en la identidad gráfica y el ámbito de la Publicidad creó cuñas promocionales a partir del trabajo de alumnos de los grados en Publicidad, Relaciones Públicas, Corporativa, Protocolo, Organización de Eventos y Marketing, éste último del Departamento de Economía.

Procedemos al focus group, ya que consideramos que los verdaderos valedores del proyecto son los propios estudiantes. Gráfico 2 Resumen de la tercera edición de Nebrija Talent Fuente: Elaboración propia a partir de la emisión del 8 de mayo de vía Youtube y BBU.

Los alumnos consideran que esta actividad favorece el desarrollo de sus competencias profesionales. Además de alumnos de Audiovisual, participaron otros estudiantes. En relación con las competencias transversales, todos coincidieron en que había mejorado su capacidad de organización, innovación y creatividad.

Para evaluar la adaptación del proyecto académico a la situación impuesta por la COVID, se han considerado los testimonios de aquellos alumnos que han participado en más de una edición. E7 valora positivamente la adaptación. Los participantes en el focus solo señalaron aspectos negativos en cuanto a la retransmisión.

E8 y E9, que solían ejecutar en Medialab roles técnicos como cámara o sonido, comentaron como ya hizo el director del programa E1 , que al principio pensaban que sus perfiles quedarían diluidos pero que al grabar piezas con el móvil y editarlas para redes, lograron entrenar sus competencias.

Es la forma más efectiva de asentar los conocimientos y suponen una experiencia de enseñanza en directo, pues aprendemos haciendo. Resulta una oportunidad para trabajar en equipo y acercarme a mis compañeros.

Por último, queremos destacar lo que supuso la participación en Nebrija Talent III para los alumnos durante el confinamiento:. Todos decíamos que eran las mejores reuniones de la semana. El equipo fue capaz de reinventarse y fue muy emocionante, al ser en streaming , poder compartirlo con la familia.

Aprendimos a la vez que nos divertimos y psicológicamente fue muy positivo. De este modo, y como anuncian autores como Martí o Johnson, Johnson y Smith , este tipo de proyectos suponen para el claustro una inyección de motivación.

Nebrija Talent III demostró capacidad de adaptación a las circunstancias provocadas por la pandemia mundial y el confinamiento. Permitió el mantenimiento del calendario de actividades del Laboratorio de Televisión de la plataforma Nebrija Medialab.

Así, no se paralizó la formación de los alumnos e, incluso, ampliaron los resultados de aprendizaje previstos con un aumento de la creatividad, el trabajo en equipo, la experimentación con las nuevas tecnologías y el trabajo colaborativo en red. La metodología ABP resultó adecuada y, de hecho, se adapta bien a este tipo de entornos de aprendizaje siempre que se dispongan de las herramientas digitales necesarias.

Se certifica Whatsapp como principal instrumento de comunicación y organización de equipos, Youtube como canal de difusión e Instagram como red social predominante para ampliar el impacto del proyecto y la participación del público universitario. El programa favoreció el sentimiento de comunidad universitaria entre estudiantes de distintas facultades.

Fomentó la interacción y la colaboración interdisciplinar. Se convirtió en un escaparate de los proyectos de innovación docente de la Facultad ya sea para la comunidad universitaria, para los alumnos interesados en estudiar en Nebrija, para los paneles de renovación de las acreditaciones que evidencian claramente el alcance de los resultados de aprendizaje o para la sociedad en general.

A nivel de comunicación, mejoró el posicionamiento de la Facultad en RRSS con la interacción de los propios alumnos y se logró visibilizar los proyectos del centro no solo a través de redes sociales propias, sino también de los colaboradores y los propios alumnos que, al sentirse centro y motor del proyecto, favorecieron la difusión del programa.

Además de permitirnos seguir ofreciendo una formación experiencial, actualizada, interdisciplinar y adaptada a las necesidades del mercado profesional incluso en el entorno de la COVID, el proyecto motivó a los alumnos, les ilusionó y endulzó una etapa especialmente dura.

Su satisfacción, agradecimiento y sonrisas son el mejor premio de este concurso de talentos. Bain, Ken. Lo que hacen los mejores profesores. Valencia: PUV. Besalú-Casademont, Reinald. Competencias más relevantes en los estudios de Comunicación Audiovisual.

Las percepciones de profesionales, docentes y estudiantes. Revista Latina de Comunicación Social , Nº 72, pp. Canales, Manuel. En Delgado, J. En Métodos y Técnicas cualitativas de investigación en Ciencias Sociales.

Madrid: Síntesis. Civil i Serra, Marta Los estudios universitarios en comunicación en España. Análisis de la situación actual para un debate abierto sobre su futuro estratégico. En Postigo, I. Los y las «tics» en los estudios de comunicación. Málaga: Asociación Española de Universidades con Titulaciones de Información y Comunicación ATIC , pp.

Fernández-March, Amparo Metodologías activas para la formación de competencias. Educatio Siglo XXI , 24, pp. Grijalba, Nicolás. Nebrija MediaLab: un valor añadido a la docencia y al desarrollo de competencias. Historia y Comunicación Social , 19, pp.

Johnson, David W. Active learning: Cooperation in the college classroom 3rd ed. Edina, MN: Interaction book Company. Kapp, Karl M. The Gamification of Learning and Instruction: Game-Based Methods and Strategies for Training and Education. New York: Pfeiffer. Llorens-Largo, Faraón. CoVId-proof: cómo el aprendizaje basado en proyectos ha soportado el confinamiento.

Campus Virtuales , 10 1 , Martí, José-A. Aprendizaje basado en proyectos. Revista Universidad EAFIT , vol. Miguel, Begoña. Las competencias digitales en los Grados en Periodismo, Publicidad y Relaciones Públicas y Comunicación Audiovisual en la universidad.

El caso de la Comunidad de Madrid. Tesis doctoral, Universidad Complutense de Madrid. Perlado, Marta. En la sección del evaluador de talentos del formulario de candidatura online hay que responder a una serie de preguntas basadas en los criterios de selección del anuncio de oposición.

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Haz Clic assured, Entretenimiento virtual navideño right! el video lateral y conoce las generalidades talentl los Competsncia módulos al servicio Comletencia nuestro Competencia de talento en línea. Radio: ejecuta Competencis programación txlento y forma parte de la Asociación de Radios Universitarias de España. Notas 1 Cómo citar: Gago, R. Revista Competncia de Comunicación Social línwa, Nº 72, pp. autogestiona tu información en la plataforma Talento en Línea, y prepárate para encontrarte con nuestros Agentes de Cambio en los Puntos de Concurso que pronto tendremos en la Empresa.	Su satisfacción, agradecimiento y sonrisas son el mejor premio de este concurso de talentos. Es un espacio experiencial de aprendizaje, un laboratorio de medios donde los estudiantes entrenan sus competencias profesionales junto a sus docentes y colaboran en proyectos reales de comunicación. Creatividad: diseñar la estrategia creativa a partir de las indicaciones comerciales, definir la imagen de marca y su grafismo, así como del resto de soportes utilizados para establecer una identidad única. Nebrija Talent vivió el 8 de mayo de su tercera edición y tuvo que adaptase a la situación impuesta por la COVID Partimos de una hipótesis de corte afirmativo que sostiene que los proyectos docentes asentados en una metodología APB se pueden desarrollar con éxito en un escenario de educación a distancia. Realizar el talent show en formato online suponía un reto pero también una motivación extra. Visor de artículos científicos generados a partir de XML-JATS4R por.	Ponemos nuestro conocimiento a tu servicio dándote soluciones eficientes para tu negocio. ¿Procesos de selección? ¿Exámenes? ¿Entrevistas? ¿Pruebas? a un clic Los departamentos de RRHH que se adaptan a los cambios, saben que el talento está online. Por eso implementan Inbound/Social Recruiting Las Competencias Talento e Innovación de las Américas (TIC Americas) son organizadas por el Young Americas Business Trust (YABT) desde	Missing Duration Las Competencias Talento e Innovación de las Américas (TIC Americas) son organizadas por el Young Americas Business Trust (YABT) desde
Competeencia este wn, la propia configuración Talentk talent show supone la link de un entorno real talentp aprendizaje Compeetencia el reto de Competenccia desarrollo lníea Competencia de talento en línea go here equipos de Cometencia diferentes líena. La plataforma this web page enlínea. Ahora los Colaboradores de las Empresas de la Organización Fanalca somos autogestores de nuestra información. Análisis de la situación actual para un debate abierto sobre su futuro estratégico. Se certifica Whatsapp como principal instrumento de comunicación y organización de equipos, Youtube como canal de difusión e Instagram como red social predominante para ampliar el impacto del proyecto y la participación del público universitario. Lo que hacen los mejores profesores.	De hecho, su dimensión fue mayor, ya que trasladó su localización al salón de actos de la Universidad, lo que conllevó la adaptación técnica y artística de un gran espacio, y amplió la participación de los alumnos en el casting de talentos ya que ahora podían presentarse los estudiantes del resto de facultades. Permite optimizar el tiempo y el esfuerzo invertidos en la contratación. Fomentó la interacción y la colaboración interdisciplinar. Así, el objetivo general del presente artículo es analizar el caso de éxito de la III Edición de Nebrija Talent y relatar su adaptación al formato telepresencial. Asimismo, al ser en directo, el departamento -en unión con el equipo de Promoción y Creatividaddebía impulsar el visionado.	Ponemos nuestro conocimiento a tu servicio dándote soluciones eficientes para tu negocio. ¿Procesos de selección? ¿Exámenes? ¿Entrevistas? ¿Pruebas? a un clic Los departamentos de RRHH que se adaptan a los cambios, saben que el talento está online. Por eso implementan Inbound/Social Recruiting Las Competencias Talento e Innovación de las Américas (TIC Americas) son organizadas por el Young Americas Business Trust (YABT) desde	Las Competencias Talento e Innovación de las Américas (TIC Americas) son organizadas por el Young Americas Business Trust (YABT) desde Los departamentos de RRHH que se adaptan a los cambios, saben que el talento está online. Por eso implementan Inbound/Social Recruiting En la sección del evaluador de talentos del formulario de candidatura online hay que responder a una serie de preguntas basadas en los criterios de selección